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“一门父子三词客，千古文章四大家”，这副对联说的是苏洵和他的两个儿子：苏轼，苏辙。
苏洵是唐宋时期着名的文学家，他的散文曾达到了“下笔既刻千言”的境界，被世人广为传颂。殊不知，我们这位文学大家也是一位教子有方的教育名家。
相传苏洵的两个儿子苏轼、苏辙幼时非常顽皮，不思学习，贪图玩乐，苏洵经常教育他们，动之以情，晓之以理，然而这样和风细雨式的说服教育收效甚微。尽管如此，苏洵并未采用“棍棒”教育的方式，不是对孩子进行强制教育，而是从孩子的好奇心和强烈的求知欲入手，积极引导，诱其入门。每当孩子玩耍打闹时，苏洵就躲在旮旯里读书，聚精会神，神采飞扬，当孩子们围过来时，他又将所读之书“藏”起来。孩子们发现了父亲的这个“怪现象”，以为他瞒着他们看什么好书，便趁父亲不在家时，将书“偷”出来，渐渐地，他们也把读书当成了一种乐趣，从而驶入了成才的正轨。以至于后来，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙并驾齐驱，被世人称为“三苏”，同列“唐宋八大家”之中，成为中国文坛上不多见的奇特景观。
苏轼之所以才识卓异、震古烁今，看来与其良好的家教不无关系，他的成就给了我们可贵的启示。
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。苏洵教子，像大禹治水一样，善于引导，培养孩子的兴趣。兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。教育家赞夫可认为：“教学一旦能触及孩子的情感意志领域，触及孩子的精神需要，便能发展其高度有效的作用。”兴趣是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。孩子对“书本”有了兴趣，才会走近它，才会阅读它。
身教胜过言传。“十年树木，百年树人”。植物的生长尚有自然规律，更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们以身作则，用率先垂苑来为孩子做行动的榜样。试想，苏洵如果没有自己痴迷地读书情景，怎么会引起孩子的重视呢？正是他读书时聚精会神，神采飞扬才深深吸引了孩子，感染了孩子，引起了他们的探求欲，进而带动了孩子们的读书学习。“环境对人的熏陶太重要，对孩子的教育应重视环境的选择”。苏霍姆林斯基的这句话一语中的。良好的家庭环境，自然对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。