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读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单来说就是看完书后的感触。以下是小编整理的教师教育读后感【汇编四篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一年的工作，成功的从新手转为了基本合格的幼儿教师。现将一年来教育教学工作总结如下：
一、根据幼儿发展情况，正确实施教育
因为创省幼稚园的关系，我园进行了就地重建园舍，孩子们被安排到临时租来的“文化中心”去活动，游戏。不是专业的幼儿校舍，管理起来非常困难。当我接受这个班的时候，这样的情况已经有整整一学期了，孩子们一点纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一情况，我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
二、研读孩子，支持孩子的活动
通过学习《纲要》和《纲要解读》，我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。要求教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“大丰收”这一主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。
每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在树叶贴画的活动中，对于能力较强的孩子，我建议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出老师未能提供而自己又需要的树叶形状，制作到作品中;对于中等水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品;而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们随意地贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣。
在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。所以，教师必须熟悉所有的幼儿学习的“基本经验”，学习综合教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的空间。
三、真诚对待每位家长，加强家园沟通
教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，通过设置“成长在线”，“家长报”，“电话家访”等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在前不久的“庆六一”活动中，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。
四、利用各种机会，提高自身素质
在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。经过自己的努力，在工作中多次受到同事的认可和园领导的赞赏。
幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚地理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!
作为一门人文学科，高中政治课程自带的思想政治教育课程的优势要高于其他学科，许多教师在实际的授课过程中会偏向对课程理论知识和考点的讲解，努力践行教学任务、实现教学目标，很少将专业课程知识与学科本身所具有的思想政治教育融合在一起，这也在一定程度上忽视了思想政治课程中的德育内涵。因此，高中政治教师必须转变传统的观念，善于从教材中找到切入点，将德育教育融入其中。
一、立德树人理念的内涵概述
“立德”是指通过德育教育的方式，以积极、乐观的教育态度对学生群体进行影响，以期达到理想中的引导作用，从而激励学生不断提升自己的思想境界；“树人”是指教育工作者在教化育人的过程中要始终坚持“以人为本”，并根据学生的实际学习情况来制订教育方案，从而达到育人的目的。以高中政治课程的教学现状为例，要想将立德树人的教育理念融入其中，教师首先要重视立德树人的教育理念，并将贯穿政治学科的社会主义核心价值观融入其中，通过课本、课堂、习题、实践等方式，让学生形成自觉践行核心价值观的意识。在渗透实践的过程中，学校也应当制定相关的方案文件，把对学生核心素养的培养和学习质量的培养融入其中，推动教学方式的改革，以立德树人的理念作为基点，从而推动学生正确观念的形成。
二、立德树人理念在高中政治教学中的渗透策略
（一）教育工作者转变自身教学观念
对于学科教学方式变革和教育理念的转变，教师的教学方式和课堂授课观念要先开始转变。因此，要想在高中政治教学中充分融入立德树人的教育理念，让这一理念指导下的课堂推动高中生形成正确价值观、人生观、世界观，教师就必须转变自己的教学观念。传统意义上的政治教学更加注重对学生学科知识和能力培养，更多的是为考试做准备。在立德树人理念的引导下，思想政治教师应当认识到这一理念的渗透对学生的综合素质培养会产生十分积极的促进作用。在这一背景下，高中政治教师必须要关注国家、社会、时代的发展和进步，从大的视野上不断扩充自己的认知，并结合教学实际创新授课方式。除此之外，德育教育也离不开教师的以身作则，从规范自身的言行举止出发，提升自身的道德修养和整体素质，让学生深刻感受到德育教育对他们以后的成长和学习会产生积极的影响。
（二）深入挖掘教材内容
由于立德树人的理念在实际教学过程中的渗透仍处于初级阶段，许多教师在结合教材和知识点进行讲解时往往会产生流于表面的现象，这会让学生对德育的理解产生距离感，无法从课堂的讲解中感受到德育教育对自身发展的作用[3]。因此，要想实现真正意义上的德育感化，教师可以结合课本内容来深入挖掘德育的内涵，以此来提升学生对这一理念学习的真实性。以人教版高中政治教材必修二《世界多极化：不可逆转》一课的教学为例。教材中所给的书面语言对“世界多极化”的解释较为专业化，学生理解这一内容时也会遇到一定的障碍。因此，教师就可以通过与学生交流、沟通，并以自己认知中较为浅显易懂的语言进行解释，这是对教师专业能力的考查，也是“立德树人”中“树人”理念的深刻实践。
（三）充分运用案例分析
由于高中政治课程中的书面语言较为专业，有些知识内容学生理解起来较为困难，因此教师应当积极探求各式各样的教学方式来对思想政治教学的开展提供积极方案。案例分析法是一种较为高效的方法，它能够以直观真实的例子来让学生理解教材中较为深奥的道理。除此之外，教师也可以在这一方法的运用中融入德育教育，让学生体会人生哲理和道德品质培养的重要性。以人教版高中政治教材必修四《唯物辩证法的实质与核心》一课为例，由于“对立统一”的相关知识较为抽象，许多学生在学习过程中往往不能够把握其中的要领，而且学生对“主要矛盾”与“次要矛盾”之间的关系也不能掌握，因此教师可以通过引入国家不同时期的政策方针和经济发展决策等案例，让学生认识到“主要矛盾”和“次要矛盾”之间的区别点和共同点。也可以以学生的学习为例，学生在不同的年级，其学习的方向和目标是不同的，所蕴含的“主次矛盾”也各有不一。在“金无足赤，人无完人”的案例指导下，学生能够对自己的存在的问题进行改正，并保持谦虚谨慎的立德树人的教育理念是当代教育工作者在实际教学过程中必须融入的内容。从这一理念本身所具有的内涵来看，态度，这对于立德树人理念的达成有着积极的作用。
（四）结合课程内容引导学生做出评价
师生互动是高中政治课堂教学中常见的一种交流方式。以人教版高中政治教材必修一《多彩的消费》一课为例，教师在对消费类型和消费观念等内容进行讲解时，可以引导学生对消费类型进行评价，在让学生理解钱货两清、贷款消费、租赁消费等情况时，教师可以让学生结合生活经历进行评价，以便充分体现学生在课堂中的主体地位和学习主动性。教师对“消费心理”这一知识点进行讲解时，学生会认识到从众心理、求异心理、求实心理等都对人们的消费行为产生影响，与此同时，教师要将立德树人理念渗透到教学中，引导学生做理智的消费者，进而培养学生正确的消费观。
（五）引导学生走出课堂，参与社会实践
“立德树人”的教学实践从来都不只是理论知识的传达，更重要的是通过实践来对理论进行延伸，让学生加深对教材知识的理解。以人教版高中政治必修三《感受文化影响》一课为例，学生在生活中常常能够感受到这节课的内容，如图书馆、博物馆、学校丰富多彩的文化活动等，都是能让学生感受文化并受到文化影响的场所或途径，这对高中生树立正确的价值观有着积极的影响。
三、结语
从立德树人理念融入高中政治课程的意义来看，它能够让学生通过政治学习来逐渐树立正确的人生观、世界观、价值观，对学生形成良好的道德修养有着十分重要的作用；也能够通过德育教育来潜移默化地影响学生，使他们以积极、乐观、向上的态度来面对学习和生活。从立德树人理念的实践角度来看，教师应当转变传统的教学观念，在实践中不断探索合适的方式来让学生受到良好的影响。除此之外，教师必须深入研究教材，让学生从教材的内容中感受到立德树人思想在人生中的重要意义，从而使立德树人理念在政治教学中真正得到贯彻和落实。
作为教师，既是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何来更新自己的观念呢？
其一，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。
其二，形式须“改“、理念须”变”。对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下几个方面：
1、在教学目标上，突出自学能力的培养。语文完全可以自学，语文这个工具也只有自学才能真正掌握。因此，语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程，自己进行听说读写实践活动的过程。要指导学生自己学习，教师的教就要着眼于学生的学，在教法中渗透学法，用教法指导学法。
2、在教学内容上，突出重点、难点、疑点。忌讳面面俱到。教语文课，一般无须逐段地分析，更不应该逐句逐句地讲解，只要抓住重点、难点、疑点指导学生读懂课文。
3、在教学设计上，要突出语言文字的训练。语文教学的过程，本来应该是一个训练学生听说读写，并在听说读写训练中渗透思想教育、发展思维的过程。加强语言文字训练要明确以下几点：
第一，语言文字训练指的是字词句段篇听说读写的训练，其中重点是读和写的训练。
第二，语言文字训练包括理解语言、积累语言、运用语言和训练语言。要让学生自己掌握那些用词准确、鲜明、生动的句子、段落、篇章。积累的主要手段是朗读、熟读、背诵、抄写、默写等。
第三，语言文字训练是凭借课文进行的。
新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着老师们来关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。
缺乏超越于功利之上的人文关怀，缺乏站高望远的知识视野，缺乏对教育作为必要的乌托邦的切身理解，而只能成为一个对应试教育服服帖帖，对教学大纲亦步亦趋，惟技术论的、匠气十足的语文教师”。总之，21世纪的教育对教师的素质要求是越来越高。语文教师除了在新形势、新环境下要注意研究学生的学习特点及规律外，还应更深入进行语文教学实践，不断自我发展，自我完善，才能成为实施创新教育需要的具有高素质的重新型的教育。
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，新的高职教育理念和当前教育的发展趋势，重在从观念上更新广大教师对课程目标、课程内容、课程结构、评价体系等方面的理解，要求广大教育工作者通过学习，努力改革创新，跟上时代的步伐。近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，培养了一大批面向生产、建设、服务和管理第一线所需的高素质技能型专门人才，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不得替代的作用。如何在高职教育领域中立足，在众多高职院校中脱颖而出，如何创新、办出特色，真正为社会输送有用人才，应该是我们当前应该探讨的，我院提出的“创建质量过硬、特色鲜明的省内一流职院”的奋斗目标，正是顺应了高职教育的发展。下面谈几点看法：
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫感。
提高高等职业教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高职教育自身发展的客观要求。我院由三校合并近十年来，经过整合和融合，取得了可喜成绩，也面临诸多难题，尤其面临加快发展的艰巨任务。作为高等职业院校，我们的办学理念和办学思想有待进一步更新，无论是管理人员还是普通教师，还存在对高职教育认识不足的情况。所以学校要严格管理制度，从严治教，规范管理，健全各种规章制度，完善运行机制，把优秀教师和教学资源向教学倾斜，努力提高教学质量。
二、加强理想信念教育、道德品质教育，强化素质教育，明确培养目标。
坚持党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，使受教育者在德、智、体美等方面得到全面发展是具有中国特色的高等教育的最基本特性，也是高职院校的办学宗旨。我们要进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品质教育紧密结合，使受教育者能够自觉遵守公共道德和职业道德，树立守法、用法、护法的法治观念和爱岗敬业、诚实守信的从业观念。要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，使学生在树立远大理想的同时，又培育其健全的人格、良好的人品和过硬的技能，为社会培养一批高素质的实用性人才。
三、以就业为导向，加快专业改革与建设，把实际应用作为教育教学的基本途径。
高等职业院校要及时根据市场需求的变化，主动适应经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”。始终把实际应用作为教育教学工作的最基本途径，以培养“下得去、用得上、留得住”的高职人才作为教育教学工作目标。
四、校企合作，加大投入改善实习实训条件。
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，加大投入改善实习实训条件，建设现代化的校内实践教学基地。根据国内外高职教育的成功经验，高职学生的培养通过“课堂教学——模拟实训——实际应用”的链式培养模式进行，充分利用现代先进设备和管理经验使学生在实际工作环境中锻炼成长，是高职院校教育教学工作中落实人才定位和培养规格的必由之路。
五、把创新创业教育作为教育教学工作的灵魂。
培养创新创业精神是实现人类社会文明发达的源泉，是经济改革与发展的动力，也是青年学生成才与成功的保障，更是包括高职教育在内的各级各类教育的灵魂。为此，要在学科专业建设工作中，体现学科专业建设与现代职业岗位群相结合，以创新创业教育为主的原则，实习产、学、研一体化，从学科专业建设入手，精心打造学校的创新创业教育体系。
一是高职教育的自身发展需要不断创新，如办学体制创新、管理制度创新、学科专业创新、教学模式创新、教学方式方法创新等。
二是经济与社会发展呼唤具有创新思维和创新能力的高职人才。
三是市场经济的发展需要培养具有创业能力的高职人才。要培养高职学生的事业开创能力，运用已掌握的职业技能投身经济建设的大潮，甚至能够以独特的视角、独有的技能、独立的见地在某一技术和管理领域一显身手，为经济发展做出更突出的贡献。
作为高职教育战线的一员，人人都肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的责任和义务。我们作为财务人员，要牢固树立为教学服务的意识，以人为本的管理观念和为教学、为教师、为学生服务的思想，为湘潭职业技术学院的发展作出我们的不懈努力。
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